闫健在拉萨阿里地区高级中学
习的快乐与信心。
　　“青蓝工程”是在这批援藏工作中启动的，采用师徒结对方式，提升本地教师专业素养。李勇的物理组采用观摩课与课后反思、经验总结，再将自己的思考形成文稿。他与同组老师探讨课程设计理念、设计思路，引导碰撞出新的教学理念、方法。 2021年，李勇获得阿里地区实验说课竞赛二等奖；教学论文发表在第4期《散文选刊——教育世界》 。
　　第二批“组团式”援藏教育工作结束时，拉阿高中高考物理取得不俗的成绩，这让李勇觉得自己的教学理论和方法还需要继续探索下去，他又一次选择留下。
　　这一次他总结经验，根据实际情况，对新一届入学新生因人施教，将复杂的内容进行转变整合，对知识点有所侧重，短期内让很多学生物理成绩有了可喜的突破。李勇的9年坚守让拉阿高中的物理教学有了连续性和稳定性。在学校举行的物理竞赛中，他指导的学生表现非常出色，多人获得二、三等奖。2023年3月，李勇获西藏自治区人民政府“优秀教育援藏人才”荣誉称号。
　　9年里，李勇看到了他在时间里实验的成果，从2017年开始，拉阿高中高考首战告捷，以96.5%的上线率创造了阿里教育的奇迹，此后连续多年保持了95%以上的高上线率，将大批阿里学子送进了理想大学，2019年拉阿高中创建成为西藏自治区示范高中。
　　教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。9年里在陕西省“组团式”援藏教育团队中，有很多老师都和李勇一样，都想看到自己藏在时间里的实验成果。2019年，宝鸡市渭滨中学的闫健老师加入第二批“组团式”援藏教育团队来到拉阿高中。当时英语教学是学校的难点，闫健将自己多年的教学经验快速融入当地教学中，基于当地学生学情，他加大校本研修力度，简化教材，创新式激发学生学习兴趣，一学期过后，教学效果明显。
　　接下来的6年时间里，闫健一直在探索如何最大化提升学生学习英语的主动性。藏族学生学英语最大的问题是课堂不敢张口，课后不敢和老师交流。他从内容、容量、速度中探索出一种新节奏，鼓励学生每天都带着问题上课，启发学生主动发现问题、带领学生探讨问题、同学生一起解决问题。
　　闫健手把手地传经送道，先后带出了嘎玛措姆、安倩、田林、苏杭杭等4名徒弟，获得 “青蓝工程”指导教师优异奖，被聘为“青蓝工程”专家评委。
　　陕西省汉中市南郑区华燕学校焦海军老师参与了陕西省第一批“组团式”教育援藏工作。三年过后的2022年，他又一次申请加入了第三批“组团式”教育援藏团队。焦海军感觉自己始终是拉阿高中的一分子，“这种感觉、这种感情，或许就是我一直魂牵梦绕的西藏情！ ”
　　2024年6月，焦海军参加了援藏教师赴阿里边境五县“送教下乡”活动，真切感受到了阿里工作、生活环境的艰苦，阿里基础教育的薄弱以及阿里教育人的心酸和不易，“我对教育援藏的意义有了更深的思考和认识。 ”