学生他的成长环境，一直不是那种柔软的温暖的，他就会硬给自己穿上铠甲，启动自我保护本能，以便阻断他自己预见的可能会受到的批评等等。罗畅老师在一段时间内，就不自觉地让自己的镜头更多地对准这位男生，捕捉他下意识的表情：课间和同学们一起时的嘴角上扬；课堂上专注思考时轻微眯起的眼角；和同学们讨论问题时认真的模样……罗畅说，作为一名拥有高级职称的语文老师，从来不缺一双发现美的眼睛，这算作自己一个特长吧。
　　罗畅把拍来的照片，用自己刚学的软件制成视频。她记得那时的视频还挺初级的，她费了挺大劲才配上了音乐和文字，一帧一帧地挑，在主题班会上，把那位“冷”男生和同学在运动会、班级生活里的所有笑容集中展示出来，还放上他第一天来到学校的照片，一起作为生日礼物送给他，把他自己都不知道的一面给“保管”起来。后来的聊天中，这个男生明显就松了下来，他心理上知道有人关心他、接受他，整个人就慢慢有了改变。罗畅老师说，她不断鼓励男生多感受班级的集体生活，释放这个年龄该有的活力，多闹多动，不要那么紧张。罗畅老师还告诉这位男生，自己也是那种做起事来很认真，有时候让人感觉亲和力不是特别强，可是对学生的爱和真诚是发自肺腑的。就这样，罗畅终于用自己的耐心、爱心捂热了这个男学生，助力他顺利考上了大学。和许许多多教师一样，罗畅老师使尽浑身解数，不让一个学生掉队，履行着教师的职业使命。
　　家里人对自己工作的支持，是让罗畅保有力量的重要源泉。刚工作的时候，她被学生气哭过，爸爸会安慰说，要是爸爸在教室门口一站，他们绝对不敢给你捣乱。等她擦干眼泪，爸爸就会帮助她分析问题梳理办法。
　　“宏志班住校的学生多，端午节放假，但好多家远的学生回不去，尽管学校把学生们都照顾得很到位了，不过妈妈还是会瞒着我，提前一天买好给学生们的粽子，第二天，老人会起早把粽子煮好，装好，早晨不到7点，就让我背到学生宿舍，让学生们都能吃上热乎乎的粽子。”罗畅老师笑着说，“后来就不用了，现在是家长给学生准备的东西太多太好了！ ”
　　罗畅在自己的总结中写道：“教育二字内涵丰富，教是短暂的训诲行为，是单纯地告诉与示知的行为，有其行为的阶段性，其主动完全在外，是外动的行为，训诲完了，也就结束了，告之过了，也就过了。但育字，有养的意思，有生的意思，有外动的施予，有内动的接受，产生自省自发的互动，所以育更加重要。教育者就是要用外在的启导与关爱，激发学生内在的潜力，让每个学生担负起他应该担负起的责任，在他需要时助其一臂之力，远比一味讲大道理更能让对方感受到理解与尊重。 ”
　　一个鞠躬引发的思考
　　罗畅说自己以三尺讲台为圣坛，在教师职业中获得的荣誉感，会让人心生敬畏，无比珍惜！同样地，要想培育学生的荣誉感，要通过每一堂课的浸润。比如和经典对话，就从语文课的角度细读文本，把经典和孩子当前青春期的困惑困扰、身边的矛盾、小欣喜等现实生活关联起来，这样就把经典读活了。这样的阅读既回应了学科的能力和素养要求，也在课堂之外，对学生们人格的养成、价值观的塑造、人生经验的积累都大有裨益。日常教学活动朝这个方向努力，需要有针对性，而不能凭空想象。教师的专业性就体现在认认真真上好每一堂课，认认真真对待每一位学生。重视每一堂课，由文本来达成一种生命的共鸣，唤醒生命，从个体出发，然后再涉及到家国大义。罗畅老师说，教育家精神的核心就是“心有大我、至诚报国的理想信念”。教师要树立坚定正确的家国观念，传递出的理念会在学生心里扎下根、开出花、结成果。
　　高中阶段是学生一生中三观塑造树立的一个关键期。罗畅老师通过自己的努力，在学生们的心里打一个光明的底子，让他们的未来染上希望的