底色。她告诉学生，未来面对社会，面对诸多不确定性，要以做人的确定性，去面对未来的不确定性。
　　从教经历中，让罗畅老师永远珍藏的故事有很多，但参加工作不久后，学生家长的一个鞠躬，让她体会到教师职业的沉甸甸的责任。她说，现在的家长们可能不理解，高中三年，会有家长从没开过一次家长会，更没有和老师联系过一次。当时的宏志班，这种情况不是个例。如今家校协作是一项重要课题，而那时只要求自己更多地关爱帮助学生，希望通过多互动来最大程度帮助孩子成长发展。那时候有个男学生是安康人，往来交通很不方便，罗畅虽然是刚走出校门不久的年轻人，但她能感同身受家长的不容易，知道家长来一次西安不容易。她悄无声息地关注着这个男生。有一天，办公室进来一位中年男子，手里拎着一袋核桃，径直走到她面前，什么也没说，直接就给她鞠了一躬。原来是男生考上了兰州大学，需要到学校取档案，父亲随孩子第一次来学校，就想着要来感谢她。罗畅说，那位父亲一看就是勤恳为一家人忙碌、不苟言笑的家长模样。当时是三个老师共用一间办公室，工位旁过道仅能过一个人。“你能想到吗？我当时还年轻，看到家长就像长辈一样。那样严肃的中年人，在那样有限的空间里，就这样面对面地给我鞠了一躬，我心里有多震撼！这一鞠躬是多大的分量，对我是多大的鞭策呀！ ”
　　罗畅庆幸自己从未辜负过每一位家长发自内心的情感，她努力去感受他们，她可以直视每一位教过学生的眼睛… …
　　后来忙碌的工作学习中，罗畅老师偶尔还会接到这名男生从大学里打来的电话：“老师我们刚下晚自习，大学里挺好的。 ”罗畅老师说，没有什么特别的内容，就是聊会儿天。应该是在他的成长路上，老师成为了他感觉到最温暖最安全的人之一，在他幸福或者最柔弱的时刻，他会不由地想起你。
　　罗畅一直感恩来自学生家长的真情。但后来在与学生相处过程中，她有一些转变，希望通过自己更精湛的专业，让学生慢慢有能力变得更通达、更柔韧、更坚强、更独立。她不愿意成为那个总是被学生一味感恩的老师，成为学生生命当中的精神依靠，而是要通过三年相伴，让学生变成一个开朗的、上进的、健康的、柔韧的、有力量的人，是一个有能力创造自己幸福生活的人。
　  是红烛更是一支生花妙笔
　　在罗畅老师看来，教师自身也是有变化的，除了外界要求，一名合格的教师需要不断通过内驱力来提升自己。她对自己的要求是，既是一支有奉献、有牺牲、有热情、有光亮的红烛，还必须是一支生花的妙笔。作为教师，最大的成功是培养出值得你崇拜的学生。
　　罗畅常常在班级的QQ空间和学生家长们一起分享活动，让每位学生看到自己的身影、自己鲜活的一面，让家长更全面地了解孩子。她引导学生写活动感受，她坚信改变也许就在不经意的瞬间，一个思想的火花就会让学生突破长久桎梏自己的一些瓶颈。罗畅还会定期把学生的诗歌、散文等作品编写成集，已自编学生文集7本。她鼓励学生“我手写我心”，鼓励学生参加征文比赛，帮助学生发表习作，以写作促进学生思维的发展，以“成就感”促进学生的全面发展。学生连年在各级各类征文中获奖，近10年来，罗畅辅导学生作品有89篇发表在《美文》等报刊上，151篇发表在校报《晨风》上。
　　罗畅老师说，她崇拜教育大家于漪老师，其主张的教育思想和教学实践同步创新，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。于漪老师说，“教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性”“ 教师要胸中有书、目中有人，要见书又见人”“每个学生都是发光体，每个学生都能做学习的主人”……这些理念都融进她的每一堂课中，她会在学生进步时，第一时间表示祝贺，也表达老