远东二小总校长陈连锋和优秀学子合影
月，远东第二小学、枣园小学以“一长管多校”模式组建了远东二小市级“名校+”教育共同体。目前，学校本部西校区占地面积20378平方米，建筑面积19016平方米；本部东校区占地面积4415平方米，建筑面积2062平方米。全校有75个教学班，4043名学生。教师208名，专任教师具有硕士学历14人，本科学历153人，平均年龄39岁。其中三级三类骨干体系教师42人。学校于2020年、2021年、2023年连续荣获市级优秀“名校+”教育共同体称号。
　　陈连锋介绍说：“经过十余年思维教学实践的深耕积淀，‘启慧星’正式落户远东二小，标志着学校已经搭上了生成式人工智能的快车。 ”
　　陈连锋于2016年调至远东二小担任校长，此前他是西安另一所小学校长。虽然只是一名普普通通的小学校长，但陈连锋的眼光一直紧盯着思维教学最前沿的研究成果，如北京师范大学教育信息技术协同创新中心副主任、知识科学与工程中心主任黄荣怀，北京师范大学著名教育专家林崇德，北京师范大学教育技术学院赵国庆博士团队，全国思维发展型学校联盟熊雅雯秘书长，陕西师范大学教授胡卫平，还有武汉大学唐飞、南方科技大学武法提、吉首大学符雪娇等学者，以及陕西省和西安市教科院的马俊华、王菊蓉等专家学者的研究，甚至国际上具有前瞻意义的思维教学研究动态和成果，都是陈连锋关注的对象。案头上的中国教育思想文库系列从书《教育现代化的路径》（原中国教育部部长陈宝生主编）、《改变思维》（中国工程院院士、华东师范大学校长钱旭红著）等，是他的日常读物，书页上留下了密密麻麻的圈点批注，字里行间都藏着他的思考。
　　《改变思维》认为当代最严重的流行病，许多人最大的问题，是思维不正常，思维缺乏逻辑。批判性思维、挑战权威、独立体验、敢冒风险，是具有创新能力的个人、群体、社会、民族才会拥有的素质和能力。该书提到，当一个人或者社会缺乏批判性思维，惧于挑战权威，沉迷世俗利益，那么，一些低下的素质修养表现，如对独断权威、决定性思维的顽固迷信，思考和言行缺乏逻辑性，就会忽隐忽现。没有自由思维和独立精神的人，愿意做听从摆布、人云亦云的工具，具有可替代性，甚至奴性。有专家发现，人群中缺乏对量子思维认知的约占95% ，缺乏对形式逻辑认知的达90%，不知平面几何讲什么的占85%，缺乏形象思维约65%，缺乏科学精神占90% ，缺乏人文精神有50%，误认牛顿经典力学是普遍真理占75%，约有70%的人只读一种观点的书，40%的人丧失反思反省能力，30%的人害怕新体验、不愿学新东西。因此，陈连锋认为，在培养学生的过程中，最重要是培养学生的思维，思维是真正的力量。中国的教育，尤其是小学教育需要进行系统性重构，教育数字化转型则是时代发展的必然要求。
　　对生成式人工智能在教学中的应用，陈连锋有自己的见解。他认为，在信息过载、人工智能快速发展的当下，远东二小选择了“远二启慧星”，绝不是对技术的迷信和对技术的盲目崇尚，而是看重它对构建“以学习为中心”的