教师为学生们带来情绪管理主题心理课
　　作为“双减”政策落地的一线执行者，中学教师既是政策成效的直接体现者，也是基层教育创新的积极探索者。本文结合西安市莲湖区多所中学的教学实践，从作业管理、课堂效率、课后服务、家校协同四个维度，展现了政策实施中中学教师的积极作为。同时又详细提炼了莲湖区一些学校本土化的经验，提出符合中学教育特点的协同治理建议，为“双减”政策的进一步推进添柴加薪。
　　政策实施背景与中学教师的角色定位
　　2021年“双减”政策实施以来，西安市莲湖区中学教育领域发生显著变化，义务教育阶段学科类培训机构全面规范，课后服务广泛覆盖 ，学生日均书面作业时间较政策实施前明显减少 。作为联接政策与学生的关键纽带，中学教师承担着三重核心角色：作业改革的实践者，在“减量”与“提质”的平衡中，积极设计符合初中生认知特点的分层作业，让作业既能巩固知识，又能激发学生学习兴趣；课堂效率的提升者，努力在40分钟内高质量完成教学目标，巧妙应对中考评价体系的要求，让学生在有限时间内掌握更多知识；课后服务的供给者，积极参与课后服务，涉及学科辅导、社团指导等多元任务，平均每周承担一定时长的课后服务，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
　　虽然中学教育面临着升学压力、学生个体差异大等特点，但教师们始终以积极的心态应对，不断探索适合学生发展的教育方式。正如