还是觉得老一套教育方法好，但学校和老师通过努力宣传和沟通，越来越多的家长开始明白和接受了“双减”政策。老师们通过开家长会、上门家访等方式，给家长介绍科学的教育方法，引导他们树立正确的教育观念。很多家长渐渐发现“题海战术”的弊端，更加关注孩子学习的“效率”与“效果”了。
　　2、责任共担意识的建立与有效沟通方法的形成
　　有些家长把课后服务当成“延时补课”，觉得老师就该“逐题讲解中考真题”；还有些家长觉得“学校该把所有教育责任都揽过去”，孩子作业拖拉、纪律不好，就只说“老师多费心”。但经过老师们耐心沟通后，家长慢慢明白教育是家庭和学校共同的事。学校也建立了有效的沟通方式，让家长能及时知道孩子在学校的情况，老师也能了解孩子在家的表现。家校协同一起努力，形成了家校共育的良好氛围。
　　莲湖区中学教师的实践探索成果
　（一）作业管理创新：从“统一刷题”到“分层进阶”
　 1、四十二中的“分层作业”
　　该校将作业分为“基础层（必做）、提升层（选做） 、拓展层（挑战）”，与课堂教学形成闭环。例如，历史学科：基础层完成时间轴梳理，帮助学生掌握基本历史脉络；提升层撰写史料辨析短文，培养学生的分析能力；拓展层设计“假如我是唐朝官员”情景模拟，激发学生的历史想象力。数学学科：基础层巩固公式应用，打牢知识基础；提升层解决生活实际问题（如家庭装修面积计算），让学生体会数学的实用性；拓展层探究数学史案例，丰富学生的数学知识。分层作业实施以来，学生作业耗时合理减少，学习效率明显提高，期中统考优秀率也有了显著提升。
　　2、庆安初中“作业会诊”制度[7]
　　各备课组每周开展一次作业设计研讨，实行“三审三改”。个人初备：教师根据学情精心设计初稿，充分考虑学生的学习情况和教学目标。集体审议：备课组共同审核作业是否符合“减量提质”要求，集思广益，提出修改意见。学生评改：抽取部分学生作业进行评改并反馈意见，教师根据反馈意见进行修改完善。这种机制使该校作业质量不断提高，作业案例在陕西省评选中多次获奖，为其他学校提供了有益借鉴。
　　（ 二）课堂效率提升：从“讲授灌输”到“思维激活”
　　1、第三十一中学“目标课堂”模式
　　“ 目标课堂”是一种以学情为基础，以目标达成为核心的教学模式，它将每节课分为“目标导学-合作探究-达标检测”三环节，突出中考考点与素养培养的结合。这种模式以学生为中心，把质疑问难的勇气送给学生，把大胆表达的权利还给学生，把合作探究的空间留给学生，引导学生主动学习和独立思考。课堂上，教师围绕课堂目标设计教学方式，根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。课堂注重目标达成，处处聚焦目标、环环落实目标、时时检测目标、评价紧扣目标，使师生徜徉其中，教有所得，学有所获。
　　2、益新中学“人本课堂”模式
　　西安市益新中学的“人本课堂”秉持“幸福教师、快乐学生、卓越学校、和谐发展”办学理念，以“人本”为核心，关注学生个性与全面发展，落实学科核心素养 ，让学生在课堂中收获知识、提升能力，实现从“知识传授”向“素养育人”转变。课堂上运用“问题-对话”模式和“三五三”策略构建教学形式，创设真实问题情境，引导学生探索问题解决的思维方法，培养学生的综合能