区“作业管理优秀案例库”（收录多项中学案例），定期组织跨校交流（建议由区教育局牵头，每学期开展1次），促进各校之间的经验分享和相互学习。
　　2、优化教师激励保障机制
　　将课后服务纳入教师绩效考核，合理确定权重，标准按职称分档；实施“弹性上下班”制，课后服务时长累计到一定程度可申请调休，由学校统筹安排，保障教师的休息时间。参考莲湖区教育工会调研提出的“教师减负清单”[4 ]，严禁将非教学任务摊派给教师，让教师能够专注于教学工作。
　　（二）强化资源供给
　 1、师资统筹配置
　　实施“中学教师走教计划”：组织名校教师到薄弱校授课，与职称晋升挂钩，促进优质师资共享；招募高校志愿者：与西北大学、西安理工大学等合作，安排大学生到校开展社团指导，丰富师资力量[8] 。
　　2、经费精准投放
　　设立中学课后服务专项基金，合理确定标准，其中部分用于购买社会资源；对初三学段适当增加经费倾斜，重点支持“中考适应性指导”类课程，保障初三学生的学习需求。
　　（三）完善协同机制
　 1、分层家校沟通
　　初一、初二：每学期开展“家长开放日”活动，展示课后服务成果，让家长直观了解学生在学校的学习和生活；初三：成立“ 升学指导委员会”，邀请家长参与作业设计讨论，让家长了解学校的教学安排，缓解家长的焦虑情绪。
　　2、社会资源整合
　　开放辖区场馆资源，如大唐西市博物馆、莲湖体育馆等定期接纳中学生实践，为学生提供更多的实践场所；建立“中学教育资源地图”，由区文旅局、教育局联合绘制并发布，方便学校和学生利用社会资源。
　　3、隐形培训治理
　　针对中学学科类隐形培训，建立“社区网格员+中学教师”的双重监测机制，加强监管力度。对“一对一私教、众筹培训”等行为，通过“莲湖区校外培训监管平台”进行预警，及时发现和处理违规行为[5]。
　  结语
　　“ 双减”政策在中学教育领域的深化实施，本质上是对教育规律与升学压力、政策要求与基层实际的平衡艺术 。 作为一线中学教师，既要减轻[1]过重负担，又要保障教育质量。这既需要教师群体的专业智慧，更依赖基层政府的协同治理。
　　在“双减”政策实施的道路上，虽然会遇到各种困难和挑战，但只要我们齐心协力、共同探索，就一定能够找到适合中学教育发展的道路，让教育回归本质，让每个学生都能享受到优质的教育资源，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。让我们携手共进，为实现中学教育的高质量发展而努力奋斗！
　　参考文献
　　[1]西安市莲湖区教育局.2024年莲湖区“双减”政策实施进展报告[R].2024.
　　[2]西安市莲湖区教育局.2024年莲湖区“双减”三周年工作总结[R].2024.
　　[3]西安市莲湖区教师进修学校.中学教师课堂教学能力提升培训总结[R].2023.
　　[4]西安市莲湖区教育工会.2024年中学教师工作负荷调研报告[R].2024.
　　[5]西安市莲湖区“双减”工作专班.2023年校外培训治理工作报告[R].2024.
　　[6]西安市莲湖区教育局基础教育科.中学作业管理现状分析与改进建议[R].2024.
　　[7]西安市莲湖区庆安初级中学.作业管理创新案例集[Z].2023.
　　[8]西安市莲湖区远东第一中学.“三段融合”课后服务模式实践总结[Z].2024.

　　作者简介
　　杨丽娟 西安市第四十二中学一级语文教师，研究方向为初中语文教学及管理