作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升”。从长期来看，政策实施效果主要表现为教育质量提升、学生学业负担合理、家长焦虑缓解、学生综合素质提升等多个方面。2023年为“双减”政策实施的第3年，正是检验其成效的关键时期。因此，课题组于2023年4-5月通过问卷星平台发放家长调查问卷，并采取了分组分层抽样与方便抽样相结合的样本选取方式。
　　1、政策效果评估维度
　　为有效评估“双减”政策的实施效果，本研究从多维度进行考察。学校教育维度主要从教师布置作业合理程度、与学校联系紧密程度等方面进行；学生发展维度涵盖了学业负担实际减轻幅度和综合素质发展情况；家长影响维度则是重点关注教育支出变化、教育焦虑缓解程度以及家长对“双减”政策的认知情况。
　　2、城乡划分标准
　　本研究采用六级分类标准，将样本划分为：（1）中心城区：市级或县级行政中心的核心区域；（2）边缘城区：与中心城区相邻的建成区； （ 3）城乡接合部：城市与农村的过渡地带；（4）县辖镇区：县级市下辖的非城关镇驻地；（5）农村地区：行政村及自然村。为形成城乡对比，本研究将1-4类划分为城镇地区，第5类划分为农村地区。
　　本研究构建了系统化的政策效果分析框架，以科学评估“双减”政策实施成效。该分析框架兼顾政策文本要求与研究可操作性，既关注短期量化指标的改善，又着眼于长期教育生态的优化，为全面评估“双减”政策成效建立了科学的测量体系。
　　中国“双减”政策实施效果的城乡比较分析
　（一）数据来源
　　为从家长视角了解义务教育阶段学生的学业负担，以及城乡间“双减”政策实施效果差异，本课题组于2023年4-5月通过问卷星平台发放家长调查问卷。调查采取了分组分层抽样与方便抽样相结合的样本选取方式：以我国东、中、西部为分组，选择了除港澳台外的各个省（自治区、直辖市）作为一层样本；每省（自治区、直辖市）选择城镇地区和农村地区作为二层样本；每个城镇地区和农村地区选择1-2所小学初中作为三层样本；各学校以年级为单位进行采样，以2个班为每个年级班数的下限，作为四层样本。最终，收到调查问卷27165份，剔除填答时间过短的问卷以及不熟悉孩子教育情况的家长问卷，剩余有效问卷26314份，问卷有效率为96.87%。样本分布的基本情况如表1所示。
　　（二）实施效果
　　1、学校教育层面
　　通过对学校教育层面“双减”政策实施效果的城乡比较分析（见表2），研究发现城乡地区在学业负担、作业设计和家校联系等方面呈现出差异化特征。首先，在学业负担方面，农村学生承受较重学业压力的现象更为突出。数据显示，认为孩子学业负担“非常繁重”和“比较繁重”的农村家长比例均高于城镇家长（7.46%〉3.82%，11.32%〉10.85%）。其次，就作业