生的网络道德素养，培养自觉遵守网络道德规范的习惯，塑造完善的网络道德人格。第一，积极提升大学生对理性理念的认知，引导大学生在网络活动中保持理性，倡导大学生不跟风、不传谣，尊重他人不同声音，拒绝网络暴力，自觉维护网络空间的和谐与秩序。第二，将网络道德教育融入育人体系、融入大思想课，提升德育的亲和力和育人成效；开展网络道德与网络安全班会、讲座、倡议等校园活动，丰富网络道德培养路径。第三，把与时俱进将教学内容与教学手段和自媒体技术相融合，教案内容要积极利用自媒体更新教学案例。第四，开设心理健康教育课程，开展心理健康辅导，定期开展心理健康测评与监测，依托教育部“高校学生心理健康管理动态分析与会商指导信息化平台”和“大学生心理健康筛查量表”（COLLEGE STUDENTS MENTALHEA LTH SCREENING SCALE） ， 提升心理咨询的广泛性和精准度，对不同测评结果的学生采取针对性干预措施，以满足不同类型学生的多元化需求。
　　（三）强化理性构建，提高价值选择能力
　　构建大学生交往理性，可以帮助大学生更好地筛选、理解和评估各类网络信息，培育思辨精神，提高明辨是非的能力，以理性角度分析网络信息，自觉抵制背离主流文化的信息 。第一，引导大学[4]生从文化传承角度提升信息判断能力，大学生作为新时代文化传承的中流砥柱，应积极传承中华优秀传统文化，赓续家国情怀，避免因文化误解误读引发舆情风险。引导大学生从价值取向的角度，提高价值选择能力。倡导大学生以社会主义核心价值观为准则，在海量的网络信息中筛选评估，自觉抵御不良思潮的侵蚀。第二，根据不同专业开设短视频制作、新媒体传播等课程，帮助大学生了解自媒体传播规律与技术逻辑。例如，陕西某高校在《客户关系管理》课程新形态教材编制中，融入社会热点案例、自媒体传播典型案例、人工智能前沿发展等案例，既提升大学生学习积极性和参与度，还强化了大学生自媒体信息判断能力，提高了自媒体信息冲击免疫力和应对能力。第三，鼓励和支持大学生积极参加各类自媒体公益推广、科普宣传等公益活动，主动传播正能量，提升自媒体价值选择能力。
　　（四）强化主体意识，促进全面发展
　　自媒体是网络活动的平台，是沟通与表达的桥梁，引导大学生以自我发展为目标，最终实现个人价值与社会价值的有机统一。第一，增强自媒体活动主体意识，提升主动思考能力，建构对网络活动的高阶认识。自媒体活动不是简单的信息交换和内容分享，更是活动主体之间通过自媒体达成共识的过程。通过自媒体活动理性地建构，积极发挥大学生主体性，培养理性思维，为其全面发展指引正确方向。第二，学校为大学生提供社会实践机会，让大学生更多地了解经济社会发展现状，增强使命担当；通过社会实践和专业实习，提升人际交往能力，拓展社交圈层，提升自我价值认知。第三，建立家校沟通平台，积极为家长普及自媒体知识，并提供必要的个性化指导，减少家庭环境中非理性信息对学生的影响。鼓励家长多了解子女的想法和需求，及时给予关心和支持，尊重大学生意见和选择，增进家庭成员之间的情感连接。第四，强化大学生自我教育。培养大学生自主学习能力，培养创新思维和创新能力，提升时间管理能力，促进大学生全面发展。
　　参考文献
　　[1]姜颖,宋静.大学生网络交往的现状、问题与对策——基于哈贝马斯交往行为理论的分析[J].成都师范学院学报,2023(8):39-49.
　　[2]张蕊娜.马克思交往理论视域下大学生网络诚信行为研究[J].巢湖学院学报,2023(4):32-37,45.
　　[3]张磊,段明月,冯占磊.自媒体对大学生思想行为的影响及对策[J].传播与版权,2023(23):76-78,82.
　　[4]易倩倩,王培,刘禹杉.自媒体时代大学生网络素养培育研究[J].中国报业,2024(4):226-227.
　　作者简介
　 李广宇 陕西开放大学管理学院副教授，研究方向为人力资源管理卫 洁 陕西开放大学管理学院副教授，研究方向为企业管理