VR实验实训指导
沉浸式体验的模式进行呈现，从而为家校协同育人机制打造出富有新意的互动场景。在此类场景中，学生可与家长共同参与虚拟实验操作，既有效提升了学习的体验感与趣味性，也增进了亲子间的情感纽带，由此创新了家校共育的实施模式。
　　（二）整合家校教育资源，优化生物教学效能
　　高中生物学科知识体系具有广博性，其内容包含分子与细胞、遗传与进化、稳态与调节、生物技术与工程等多个核心领域，且实验性和实践性特征突出。依托数字技术，可有效聚合家庭及学校的教育资源，构筑强大的教育合力，从而增强生物教学的整体成效。从学校层面分析，数字技术赋能教学资源的呈现形态多元化，教师可依托网络平台整合海量生物教学相关资源，诸如优质课件、实验视频片段、学术研究论文等，并将其有效融入课堂教学环节。同时，借助在线教学平台，开展直播教学、实施在线答疑，显著延展教学的时空维度。而家庭作为不可或缺的育人场域，同样蕴藏着丰富多样的实践资源。数字技术为家校资源互通提供了坚实的技术支撑，家长能通过拍照、录像等方式记录学生在家居环境中开展生物实践活动的具体过程。例如，栽种绿植、观察动物生长状况等，继而上传至平台与教师、同学实现共享。教师针对这些实践活动给予精准点评及专业指导，将家庭实践有机纳入生物教学体系，有力促进课堂学习与课外实践的深度融合。此外，家长来自不同行业领域，能够通过线上平台分享其职业体验，以此进行职业规划教育，亦可进行拓展性的答疑解惑。
　　（三）促进学生全面发展，提升核心素养水平
　　《普通高中生物学课程标准》明确指出，需培养学生生命观念、科学思维、科学探究及社会责任方面的核心素养。数字技术赋能下的家校携手育人，为实现这一目标给予了强劲支持，有利于推动学生的全面成长。在促进生命观念培养事宜上，数字技术可使学生直观体验生命的奥秘与多样。通过高清的生物纪录片、微观摄影视频，学生可看到细胞的精密结构、生物的奇妙举止，结合家庭与学校共同举办的生命观察实践活动，加强对生命本质的把握，由此逐渐形成正确的生命观念。科学思维培养方面，家校借助数字工具共同引导学生去分析、推理、判断生物现象。科学探究是生物学科学习的重要途径，数字技术为家校一起开展科学探究活动创造了机会，师生、家长可利用在线平台一起讨论探究课题，筹备实验方案，交流实验过程中的发现与难题，即便在家庭的环境里面，学生还能借助数字化实验设备开展简单的生物实验，再把实验结果上传至平台，与教师、同学一起沟通研讨，提升科学探究水平。而落实社会责任的培养事宜，应引导学生重视生物科学与社会的关联，通过数字媒体，家校一同引导学生关注全球气候变化、生物多样性保护、基因编辑伦理等焦点问题，组织线上讨论及辩论事宜，助力学生将所学知识跟社会实际相衔接，强化其社会责任感，实现从知识学习到素养进步的跨越，带动学生实现全面成长[1]。