家战略层面，统筹教育科技人才的一体化发展，能够发挥资源的“ 核聚变”效应，推动资源实现“1+1〉2”的发展效果，为现代化建设贡献出磅礴力量。
　　（二）教育科技人才之间是深度融合发展的关系
　　科技是关键、教育是基础、人才是根本，教育培养人才为科技创新提供支撑，而科技创新为教育培养人才提质赋能。由此可见，只有实现三者的良性互动，才能够为发展新优势积蓄力量，实现创新驱动发展的良性循环。
　　教育在强国建设中具有重要地位，是推动人才培养和提升科技创新的基础。从本质上看，教育的关键是人才培养，而高质量的教育培养体系能够为国家和社会培养“量大质优”的人才。教育主要通过传播科学技术思想，培养高水平科技创新人才，能够有效提升科技创新效率。
　　科学技术是第一生产力，推动科技创新能够为教育和人才培养赋能。从供给侧分析，科技创新是推动教育变革，提升人才培养质量的重要来源。科技创新是一个探索未知和发现新事物的人类活动，能够为培育人才提供成长空间，也能够为教育提供较强的活力。从需求侧分析，科技创新对于高质量人才的需求更加迫切，而培养高质量人才离不开领先的教育培养体系。由此可见，国家间的科技竞争离不开高水平人才的竞争优势。
　　人才是科教兴国的第一资源，也是牵引科技和教育事业发展的重要力量。中国式现代化是人口规模巨大的现代化。中国作为一个具有十四亿多人的人口大国，具有丰厚的人口红利，而将人口红利转化为人才优势，离不开高水平教育培养体系的支撑，高质量的人才则能够助推科技创新的进步。科技创新和教育活动都是由人的活动来推动，而高水平人才则能够显著提升科技创新和教育活动的质量。
　　（三）教育科技人才一体化发展是知识生产再循环体系
　　教育科技人才一体化发展构建的知识生产循环体系，本质上是教育、科技、人才在知识生产中的再循环体系发挥关键作用。这一循环活动通过资源流动与作用反馈机制，能够提升科技创新体系的整体效能。
　　教育在知识生产的过程中发挥着基础性作用。高等院校在数学、物理、化学、生物、天文、地质等基础学科培养拔尖人才，积极探索科学的前沿领域，能够生产出新的知识并培养出拔尖的高水平人才。
　　科技在知识应用中发挥着重要作用。科技创新能够将知识转化为生产力，高校可以通过推动产学研相结合的方式，将企业需求嵌入大学课堂等形式推动教育变革，助推产业转型升级，提升知识的应用水平。
　　人才在知识的流动中能够完成知识的升级和更新。高水平人才能够将实践经验转换为教学材料，为教育提供新鲜而又生动的案例。与此同时，高水平人才能够主导关键核心技术的攻关，努力破解一些制约我国产业升级和经济社会发展的“卡脖子”问题。
　　教育科技人才一体化发展的突出问题
　　教育科技人才三者之间联系紧密，各自存在着一定问题，三者在一体化的发展过程中也会面临一些新的挑战。扎实推进调查研究，发现制约教育科技人才一体化发展的难点，能够推动教育、科技、人才的深度融合发展。
　　（ 一）教育科技人才具有不同的价值目标
　　教育、科技、人才分属于不同的体系，三者间具有不同的价值目标。一般来看，教育体系注重传承、科技体系注重创新、人才体系注重选择。教育是一个不断重复知识和传承文化的人类活动，将历史上具有显著价值的知识传授给青少年，以面对未来社会发展的挑战。但是知识的重复传授随着时代发展呈现出一定的形式化特征，难以实时进行更新，一些新知识进入现有的教育体