降低农牧民对数字技术的陌生感与畏惧心理。
　　其次，树典型，强化数字素养认知。数字时代，农牧民的思维方式与行为方式依然承袭了中国数千年感性教化的影响，表现出对典型示例和感性教化方式更易接受，更容易让农民行动起来。因此，要迎合农牧民感性认知的特征，顺应农牧民注重模仿、从众的心理结构和行为方式，将运用数字技术成功转型的乡村新型职业农民，比如乡村精英、种植大户、畜牧大户、电商大户等树立为典型，发挥其正向引导与示范带动作用，利用宣传片、宣讲会以及组织农牧民参观学习等感性方式，对典型带头人或典型产业案例进行推广，分享与介绍数字技术运用的经验，使农牧民了解数字技术，真实感受到数字技术在农牧业领域中的应用以及带来的物质利益实惠，提升农牧民对数字技术的价值认知，从而为进一步学习数字技术提供内生动力。
　　（二）建立数字素养组织保障体系，确保数字素养培育的可持续性
　　在政策层面要强化顶层设计。青海要根据《提升全民数字素养与技能行动纲要》，因地制宜制定青海农牧民数字素养培训相关政策，结合青海农业区与牧业区的发展情况，做好规划与具体方案，明确各级政府、社区、学校以及农牧民个体等多主体在数字素养提升中承担的义务与职责。依据数字素养具有动态性、开放性与高度语境化的特点，在规划与方案中要明确在不同数字化发展阶段、不同区域农牧民数字素养培育的目标、原则、内容与形式、考核机制等，从制度上确保有效推进农民数字素养提升工作。
　　在资金与人才支撑层面，积极申请中央政府的专项资金支持，设立专项转移资金，专款专用以保障在农牧民数字素养培育各个环节对人财物的投入；利用好青海积极推动绿色有机农畜产品输出地与国际生态旅游目的地建设的大好时机，通过给予优惠政策积极吸引社会资本参与到数字乡村建设中，发挥企业拥有数字化专业人才的优势，参与到农牧民数字素养培育中。在人才支持方面，一是继续实施驻村包村、对口协作等驻村机制，充分利用驻村干部原单位在人才、技术等方面对农牧民数字素养培育的扶持作用。二是积极培育乡村中青年数字群体。加大对青海乡村基本公共物品与公共服务的供给，用乡村特色产业吸引并留住外出务工人员和大学生回流，发挥他们对数字技术敏感和学习能力强的优势，将其培育为乡村数字化转型的“中坚力量”。三是调整与优化专业设置。青海高校要紧跟数字经济发展的需要，调整与优化专业设置，实现已有专业的数字化转型，为青海内部培养数字化人才提供智力支撑。
　　（三）加强数字应用场景开发的适配度，提升农牧民的主观能动性
　　加快建立县域社会范围内的农业数字平台，打破部门行政壁垒，整合各部门与行业的数据资源，为农牧民以及涉农涉牧企业提供农牧业生产的供给、需求、价格以及物流等各种信息与知识；同时，农业管理部门为农牧户与涉农涉牧企业提供精准数字化服务，帮助青海农牧产品精准对接市场，通过收入的提高激励农民对平台的使用，提升农牧民的数字感知与体验。